在岛城这片充满教育热忱的沃土上，海信学校始终以“立责于心，成己达人”的社会责任感，构建起学术与人文交融的成长殿堂。学校凭借优质的师资团队、前沿的课程体系，以及“全员育人”的培养模式，让每一位海信学子都能在这里绽放独特光芒，收获全面发展的硕果。
2025年，海信学校小学一年级计划招收6个班，共258人；初中七年级计划招收8个民办班，共400人（含符合优待直升的学生）；1个公办普通班（面向市南东一学区应届小学毕业生），共50人。随着2025年幼升小、小升初报名工作的有序开展，海信学校成为众多家庭的理想之选。为帮助家长们深入了解招生政策，明晰入学流程，我们精心梳理了一系列高频问题，为您全方位解读招生政策，助力孩子踏上理想的求学之路！
答：海信学校是九年一贯制学校，孩子们从六岁入学，到十五六岁毕业，这九年时间几乎就是他们十分之一的人生了。而且这十分之一在孩子们的人生中占据着非常重要的地位，因为这是一段从启蒙到成长，再到为成年做准备的时间，是构建孩子人格底色的关键时期。正因如此，海信学校的教育哲学里始终蕴含着一种“贯通思维”。无论是从教育理念，还是落实到具体行动，学校始终着眼在一个即将成年孩子应该具备的优秀品质、能力和素养，把这些仔细地对应拆解为义务教育各个年龄段的成长密码。通过丰富多样并有序递进的日常教学活动、校园生活，在这九年时间里让这些成长要素落地生根。在海信学校的每一天，就是在为孩子未来成年后的发展，一步一步做好扎实的铺垫，这就是海信学校坚定的、正在做的事情，也是“十分之一人生”教育哲学的核心体现。
答：课程是一个学校教育教学开展的主阵地。依托学校的办学理念、育人模式，我们一直致力于构建符合学生发展的“五彩课程”体系，尤其在国家课程校本化实施方面做了深度的研究与探索。学校开设了丰富的选修课程和社团课程，课程门类、数量达到近70门；依托海信少年“科学院、文学院、商学院”三院建设，开发了三院课程；立足国家课程的校本化实施，普适性开展了“人人参与、人人发展”的特色课程，如一至九年级海信探索中心课程、一至九年级外教课程、一二年级的信息素养课程、一二年级国际象棋课程、三至五年级思维导图课程、一至八年级信息科技项目式学习、一至七年级体育技能链、一至九年级阅读课程，尤其是三年级手风琴、四年级陶艺、五年级马林巴，每学年都安排了8课时……这些课程能让学生接触到不同的艺术形式，培养艺术修养和审美能力。
为了更好的做好对学生的贯通培养，初中理化生老师与小学科学老师共同打造三至九年级理综衔接课程，学校还为六年级学生开设了素养专题社团，为四至八年级学生开设了创新人才培养课程，更是集中初中教师的优质资源，充分发挥初中教师的专业优势，聚焦项目式学习，让小初衔接课程在我校高效、扎实、有品质的落地。一体化课程体系的开发，充分的拓宽学生视野，培养兴趣爱好，让学生发现自我，将兴趣转化为特长。在积极探索小学、初中九年贯通中，实现了教育体系、课程体系的全方位助力。
问：海信学校九年贯通式教育体系还有哪些具体举措？
答：海信学校自2019年建校后，便积极投身于小学初中九年贯通式教育体系的探索。到现在，已经实现了全方位贯通。
在场域贯通上，六至九年级在同一个教学楼，方便六年级学生提前适应初中的学习和生活氛围。
在课程贯通上，学校构建了一体化的课程体系。上学期，由学校领导班子牵头组织，历时近两年研发的幼小衔接、小初衔接课程，在一年级和六年级的海信学子中开始了应用实践。
在幼小衔接领域，海信学校精心打造“小海信启蒙站”课程，充分遵循6-7岁儿童的身心发展规律与学习特点，通过游戏化教学、习惯养成训练、校园生活体验等丰富的形式，帮助新生快速适应小学学习节奏，有效提升课堂专注力与生活自理能力。
小初衔接领域，初中理化生教师与小学科学教师携手打造三至九年级理综衔接课程，以实验为依托，融合物理、化学、生物、地理等多学科知识，通过项目式学习培养学生的观察记录、数据分析、论证对比等科学探究能力；文综衔接课程则借助历史故事、时政热点分析，培养学生的综合思维能力，助力学生潜移默化地构建系统的语文、历史、道法等文综知识框架。六年级开设的小初衔接学科素养社团，在不延长学生学习时间、不增加学业负担前提下，采用“知识衔接+思维进阶+素养渗透”模式，让孩子们在这种 “沉浸感受、开心愉悦、没有作业” 的衔接课中，把初中阶段语文、英语、数学、理化生地等学科中那些有价值但因时间精力限制难以充分体验的学习内容，提前到六年级感受，自然而然地，孩子们开阔了视野、增长了见识、促进了思维成长，觉得“新鲜、新奇、有趣，收获很大”，也激发了对初中生活的期待向往，为初中高阶学习奠定坚实基础。这在当下的教育生态里，是非常难得的，也是在海信学校就读的优势。
师资贯通同样成效显著。完全由初中老师任教的六年级素养专题社团，为小学高段学生的成长注入新的活力。初小老师共同引领创新人才培养社团，初中、小学教师深度参与彼此学段的教研活动，各学科每月定期开展“小初大集备”，共享学情分析与教学策略，实现教学经验的深度融合。
在条块管理贯通上，学校把一至九年级视作一个“以终为始”的教育体系，九年级毕业这个节点，既是义务教育阶段的“终点”，也是基础教育的“中点”。我们相信，只有把顶层设计做好，让理念切实落地，才能真正实现贯通，为学生的终身教育和高质量发展赋能。所以，学校采取“条块结合，纵横交错”的网格架构，在德育、教学课程、教师发展、课题研究等工作上，拥有小学、初中、高中全学段管理经验的校领导团队协同制定九年一贯培养方案，校级、中层也都有主抓的业务部门，大家分工明确又协同合作，确保教育目标一以贯之。
